Najważniejszą kwestią w tym kroku jest podjęcie decyzji o możliwej do opanowania liczbie strategii, opartych na dobrych powodach. Wybór strategii skupia się wreszcie na przyszłym stanie organizacji (wizji). Dwie polaryzacje napędzają głównie podejmowanie decyzji w tym kontekście, ponieważ w każdym przypadku można zrobić tylko jedną z nich:

Czy chcemy inwestować lub oszczędzać koszty? (Zróżnicowanie lub przywództwo kosztowe)

Czy chcemy mieć szeroki wachlarz ofert, czy też powinniśmy rozwijać doskonałość w niewielkiej liczbie ofert? (Dywersyfikacja lub stężenie)

Ponadto dostarczamy formułę sprawdzania każdej pojedynczej opcji strategicznej SDD2 pod kątem jej przydatności dla Twojego planu strategicznego.

Użyj prezentacji SDD3_Analysis II, aby wyjaśnić różnicę pomiędzy obiema perspektywami. Pozwól uczniom pracować z dokumentami, które dotychczas stworzyli. Może to wzbogacić proces, aby przyjrzeć się możliwościom edukacji cyfrowej, które zapewniliśmy w modułach ICT. Zbieraj dalsze pomysły na to, jak może wyglądać Twoja szkoła. Jest prawdopodobne, że Twoi uczestnicy będą chcieli robić wszystko w tym samym czasie. Nie jest to przydatne z punktu widzenia szans na wdrożenie strategii. Wspieranie ich przy podejmowaniu decyzji w sprawie odpowiedniej i merytorycznej liczby opcji strategicznych. W razie potrzeby należy skorzystać z krajowego planu digitalizacji.

Decyzja w sprawie konkretnych strategii 90 minut
Opracowanie planu strategicznego 90 minut

Zdecyduj, wraz z zespołem i dyrektorem generalnym, które z dwóch stwierdzeń, którymi chcesz się kierować. Ponownie, nie można robić wszystkiego w tym samym czasie. Ułatwi to podejmowanie dalszych decyzji, jeśli wyznaczysz wyraźną orientację. Nie musisz się bać, jeśli wylądujesz gdzieś w środku wypowiedzi. Przykład można znaleźć na następnej stronie.

W szkole masz tylko słabą infrastrukturę cyfrową, jak wiele szkół w regionie. Rynek pracy wymaga od młodych ludzi (przyszłych absolwentów) większej ilości umiejętności informatycznych. Twoi nauczyciele są tylko częściowo zmotywowani, ale wiedzą o konieczności zmiany czegoś. Twoja szkoła leży bardzo centralnie w dole.

 Wybierasz podejście różnicowe, aby rozpocząć cyfryzację – nie masz ani doświadczenia, ani wiedzy, aby opracować ofertę ekspercką w dziedzinie edukacji cyfrowej. Wiesz, że najpierw musisz zainwestować.

 Wybierasz podejście koncentracji, aby inwestować najpierw w konkretną dziedzinę. Dzięki nauczycielom można budować kompetencje i poczucie własnej wartości. Jeśli osiedliłeś się tutaj, możesz zmienić perspektywę strategiczną w dywersyfikację. Później możesz wykorzystać zdobytą wiedzę do tworzenia i rozwijania większej liczby ofert, na przykład w celu wspierania przedsiębiorstw studenckich, oferowania kursów dla dorosłych lub wdrażania nowych zagadnień cyfrowych w większej liczbie klas.

Sprawdź wszystkie opcje strategiczne, jeśli są odpowiednie, prowadzą do celu, są wykonalne i spójne. Wybierz te, które najlepiej odnoszą się do Twoich pomysłów i wydają się mieć najlepsze możliwości, aby wprowadzić Twoją szkołę w erę cyfrową z poszanowaniem Twoich pomysłów i możliwości. Wybierz maksymalnie sześć opcji!

Do podejmować decyzje, korzystać ze wszystkich dokumentów, które opracowałeś do tej pory: Zasady przewodnie, analiza S.W.O.T. i Portfolio interesariuszy. Wraz z zespołem (i dyrektorem generalnym, jeśli to możliwe) omówić każdą pojedynczą opcję strategiczną SDD2 zgodnie z pytaniami, przedstawionymi w poniższym przykładzie. Wybierzmy jeden losowy przykład z analizy S.W. O.T.
Sprawdźmy, jak ocenić tę opcję! Nasze wskaźniki są:

adekwatność, osiągnięcie celów, wykonalność i spójność.

Stosowność: czy strategia odnosi się do oczekiwań różnych interesariuszy?

Tak: Uczniowie chcą być aktywnie zaangażowani i odpowiedzialni za to, czym się stali. Chcą również pokazać i podzielić się z nami swoją wiedzą. Rodzice chcą, aby ich dzieci bawiły się nauką. Oczekują, że nauczyciele będą w stanie obecnym i będą chcieli pracować z przyszłymi technologiami. Oczekują, że szkoła będzie wspierać ich dzieci, aby stały się kreatywne, odpowiedzialne społecznie, konkurencyjne i dobrze wykształcone istoty ludzkie. Dopuszczenie ich do udziału daje im szansę na lepszy rozwój zawodowy, metodologiczny, społeczny i autokompetencji. Dyrektor szkoły uwielbia wszystko, co wprowadza naszą szkołę w erę cyfrową. Jakich innych interesariuszy masz?

Nie: Starsi koledzy mogą mieć z tym problemy, ponieważ mają trudności z nauką czegoś nowego (treści, technologii i kultury uczenia się). Musimy sprawdzić, czy zmiany koncentrują się na młodszych pokoleniach nauczycieli lub czy znajdziemy coś, co zachęci lub zmotywuje starszych kolegów.

 

Osiągnięcie celu: Czy ryzyko niepowodzenia jest wysokie i jakie konsekwencje mogą być przyczyną niepowodzenia?

Jaka byłaby porażka? Uczniowie nie mają pomysłów, nie lubią uczestniczyć, dominują w klasie i obniżają jakość nauczania. Motywacja nauczycieli może spaść, szczególnie w przypadku starszych kolegów. Być może nie osiągniemy celów naszego planu edukacyjnego.

Wykonalność: Czego potrzebujemy i co mamy?

Mamy doświadczenie w samoorganizacji pracy z uczniami. Mamy wiedzę na temat tego, jak możemy zaangażować studentów. Dla nauczycieli mamy szkolną orientację na wdrażanie struktur, aby bardziej aktywnie angażować uczniów w nasze wykłady. Potrzebujemy zdefiniowanej czerwonej linii, gdzie nauczyciele mogą decydować, czy uczestnictwo uczniów jest nadal wiarygodne, czy nie jest już przydatne. Ogólnie rzecz biorąc, moglibyśmy to zrobić bez dużych (pieniężnych) wysiłków.

Spójność: Czy opcja strategiczna pasuje do innych wybranych opcji? Czy istnieją konflikty między opcjami strategicznymi i czy można je przezwyciężyć?      Jeśli nie, musisz zdecydować się na jedną z opcji konfliktowych.

Wariant strategiczny nie stoi w sprzeczności z innymi. W rzeczywistości oczekujemy efektów synergii z innymi strategicznymi opcjami, takimi jak ta:

Przejdź dalej z każdą pojedynczą opcją strategiczną podążając za tym przykładem. Udokumentować swoją dyskusję i jej wyniki!