Drugą częścią rozwoju strategii jest zrozumienie zarówno środowiska, jak i samej organizacji. Odpowiada na pytanie „gdzie stoimy?”, co jest konieczne do wyjaśnienia sytuacji. Zgodnie z tym, państwo „gdzie chcemy stanąć w 2020 r.” można sobie wyobrazić i naprawić. Wyjaśniona sytuacja pozwala na zdefiniowanie celów i ocenę odległości pomiędzy stanem obecnym i przyszłym. Środowiskiem szkoły mogą być osoby i grupy, instytucje, a także infrastruktura techniczna, polityczna, gospodarcza i ekologiczna.
| Your time to learn | Time the learners need | |
| Jednostka 3.1 Decyzja w sprawie konkretnych opcji strategicznych | 30 min | 1,5 h |
| Jednostka 3.2 Finalizacja planu strategicznego | 30 min | 2 h |
Uczniowie rozumieją, w jaki sposób wybór strategii wiodącej zależy od poprzednich etapów pracy.
Uczniowie rozumieją, jak strategiczne decyzje wpływają na różne poziomy organizacji.
Uczniowie są świadomi różnych wymiarów strategii (koncentracja, lokalizacja, taktyka i zasady).
Uczestnicy decydowali o podstawowych strategiach, w których następnie opiera się strategia ogólna. Podejmowali decyzje na podstawie wyników SDD1 i SDD2 oraz opracowują ostateczny dokument strategiczny szkoły.
Prezentacja PowerPoint SDD3_Analysis II
Przykłady w obrębie jednostek
Papier i ołówki
Moduł ten wywodzi się z konkretnych strategii (a nie działań!) z wcześniejszych etapów pracy. Materiały zawierają szczegółowe informacje na temat podstawy decyzji. Uczniowie identyfikują kierunki rozwoju, które pasują do ich „nowych” zasad przewodnich. Pomocne jest ponowne wyświetlanie wszystkich opracowanych dokumentów przy ścianie. Wspieraj uczniów poprzez moderowanie dyskusji. Pozwól im wybrać maksymalnie od pięciu do sześciu strategii. Przekształcenie kwestii strategicznych w dokument strategiczny.
