La seconda parte della strategia di sviluppo consiste nel comprendere il contesto e l’organizzazione stessa. Risponde alla domanda “a che punto siamo?”, necessaria per chiarire la situazione. In base a ciò, si può ipotizzare e definire lo stato in cui “vorremmo essere nel 2020”. Una situazione ben chiara consente la definizione degli obiettivi e la valutazione delle differenze tra stato attuale e futuro. Il contesto di una scuola può essere costituito da persone o comitati, istituzioni e infrastrutture tecniche, politiche, economiche ed ecologiche.
| Your time to learn | Time the learners need | |
| Unit 3.1 Decidere concrete soluzioni strategiche | 30 min | 1,5 h |
| Unit 3.2 Messa a punto del piano di strategia | 30 min | 2 h |
I discenti comprendono quanto la scelta di una strategia leader dipenda dalle precedenti fasi di lavoro.
I discenti comprendono come le decisioni strategiche influenzano i diversi livelli di organizzazione.
I discenti sono consapevoli delle diverse misure delle strategie (focus, localizzazione, tattiche e regole).
I partecipanti hanno deciso le strategie essenziali, su cui si basa la strategia complessiva. Hanno preso decisioni utilizzando i risultati di SDD1 e SDD2 e hanno elaborato il testo definitivo della strategia della scuola.
Presentazione in PowerPoint di SDD3_Analysis II
Esempi nell’ambito delle unit
Carta e matite
Questo modulo ricava strategie concrete (non azioni!) dalle fasi di lavoro precedenti. I materiali presentano informazioni dettagliate sulla base delle decisioni. I discenti individuano le linee di sviluppo che si adattano ai loro “nuovi” principi guida. E’ di aiuto esporre anche sulla parete tutti i materiali elaborati. Aiutate i corsisti moderando le discussioni. Devono scegliere un massimo di cinque o sei strategie. Sviluppate in un documento sulla strategia le idee strategiche
