Bu adımdaki en önemli soru, iyi nedenlerle yönetilen, yönetilebilir bir dizi stratejiye karar vermektir. Stratejilerin seçimi sonunda organizasyonun geleceğine odaklanır (vizyon). İki polarite temel olarak bu bağlamda karar verme sürecini yönlendirir, çünkü her iki durumdan sadece birini yapabilirsiniz:

Do we want to invest or save costs? (Differentiation or Cost Leadership)

Geniş bir teklif yelpazesine sahip olmak mı istiyoruz yoksa az sayıda teklifte mükemmellik geliştirmeliyiz mi? (Çeşitlendirme veya Konsantrasyon)

Ayrıca, strateji planınız için uygunluğuna ilişkin olarak SDD2’den her bir stratejik seçeneği kontrol etmek için bir formül sunuyoruz.

Her iki perspektif arasındaki farkı açıklamak için SUNUM SDD3_ANALYSIS II’yi kullanın. Öğrencilerin şimdiye kadar ürettikleri belgelerle çalışmasına izin verin. ICT modüllerinde sağladığımız dijital eğitim seçeneklerine bakmak için süreci zenginleştirebilir. Okulunuzun nasıl olabileceği hakkında daha fazla fikir edinin. Muhtemelen, katılımcıların her şeyi aynı anda yapmak isteyeceklerdir. Bu, bir stratejiyi uygulama şansı açısından yararlı değildir. Yeterli ve içerikle ilgili sayıda stratejik seçenek hakkında karara destek verin. Gerekirse, ulusal sayısallaştırma planını kullanın.

Somut stratejileri kararı 90 dakika
Strateji planının detaylandırılması 90 dakika

Ekibiniz ve müdürünüzle birlikte, takip etmek istediğiniz iki ifadeden hangisine karar verin. Yine, her şeyi aynı anda yapamazsın. Net bir yönelim belirlerseniz, daha fazla karar vermeyi kolaylaştırır. İfadelerin ortasında bir yere inerseniz korkmak zorunda değilsiniz. Bir sonraki sayfada örnek bulabilirsiniz.

Okulunuzda, bölgenizdeki birçok okul gibi sadece zayıf dijital altyapınız var. İş piyasası gençlerden daha fazla dijital beceri gerektirir (gelecekteki mezunlarınız). Öğretmenleriniz sadece kısmi motivasyon sahibi, ancak bir şeyi değiştirme zorunluluğunu biliyorlar. Okulunuz aşağı yönde çok merkezi.

Dijitalleşmeye başlamak için DIFFERENCIATION YAKLAŞIMI’nı seçersiniz – dijital eğitimde uzmanlık teklifi geliştirmek için ne deneyiminiz ne de bilginiz yoktur. Biliyorsun, önce yatırım yapman gerekiyor.

İlk önce belirli bir alana yatırım yapmak için KONSANTRASYON YAKLAŞIMI’nı seçersiniz. Öğretmenlerinizle yetkinlik ve öz saygı yaratabilirsiniz. Buraya yerleşirseniz, stratejik perspektifi çeşitlendirmeye değiştirebilirsiniz. Daha sonra, gelişmiş bilgi birikiminizi geliştirmek ve geliştirmek için örneğin öğrenci girişimlerini desteklemek, yetişkinlere yönelik kurslar sunmak veya yeni dersleri daha fazla sınıfta uygulamak için kullanabilirsiniz.

Check all strategic options, if they are appropriate, lead to the goal, are feasible and consistent. Select those, which refer best to your ideas and seem to have the best possibilities to bring your school to the digital age with respect to your ideas and capacities. Pick out a maximum of six options!

Uygunsa, tüm stratejik seçenekleri kontrol edin, hedefe varın, mümkün ve tutarlı. Fikirlerinizi en iyi şekilde ifade edenleri seçin ve okulunuzu dijital çağınıza, fikir ve kapasitelerinizle uyumlu hale getirmek için en iyi olanaklara sahip gibi görünün. Maksimum SIX seçeneği seçin!

Karar vermek için şu ana kadar geliştirmiş olduğunuz tüm belgeleri kullanın: Yol Gösterici İlkeler, S.W.O.T. Analiz ve Paydaş Portföyü.

Aşağıdaki örnekte sunulan sorulara göre ekiple (ve mümkünse müdür) birlikte SDD2’nin her bir stratejik seçeneğini tartışınız. S.W.’den rastgele bir örnek seçelim. O.T. Analizi.
Bu seçeneği nasıl değerlendireceğimizi kontrol edelim! Göstergelerimiz:

uygunluk, hedef başarı, fizibilite ve tutarlılık.

UYGUNLUK: Strateji farklı paydaşların beklentilerini ifade ediyor mu?

Evet: ÖĞRENCİLER aktif olarak dahil olmak ve ne olduklarından sorumlu olmak isterler. Ayrıca bilgilerini bizimle paylaşmak ve paylaşmak istiyorlar. Ebeveynler çocuklarının öğrenme ile eğlenmelerini ister. Öğretmenlerin gerçek durumda olmasını ve gelecekteki teknolojilerle çalışmak istediklerini düşünüyorlar. Okulun çocuklarını yaratıcı, sosyal sorumluluk sahibi, rekabetçi ve iyi eğitimli insanlar olmaları için desteklemesini bekliyorlar. Onlara katılmaları için onlara daha iyi profesyonel, metodolojik, sosyal ve kendi kendine yeterlik geliştirme şansı verir. HEADMASTER okulumuzu dijital çağa getiren her şeyi seviyor. Başka hangi paydaşlarınız var?

Hayır: Eski meslektaşları bununla ilgili problemler yaşayabilir, çünkü yeni bir şey öğrenmeyi zor buluyorlar (içerik, teknoloji ve öğrenme kültürü). Genç kuşak öğretmenler üzerinde değişikliklere odaklanırsak ya da yaşlı meslektaşları motive etmek veya motive etmek için bir şey bulursak, onu görmemiz gerekir.

 

HEDEF BAŞARISI: Yüksek başarısızlık riski ve sonuçta bir başarısızlık neden olur mu?

Bir başarısızlık ne olurdu? Öğrencilerin hiçbir fikri yoktur, katılmaktan hoşlanmazlar, derse hakim olmazlar ve öğretimin kalitesini düşürürler. Özellikle yaşlı meslektaşları için öğretmenlerin motivasyonu zayıflayabilir. Eğitim planımızın hedeflerine ulaşmayabiliriz.

FİZİBİLİTE: Neye ihtiyacımız var ve neyimiz var?

Öğrencilerle kendi kendine organize çalışmamızda deneyimimiz var. Öğrencileri nasıl dahil edebileceğimiz hakkında bilgi sahibi oluruz. Öğrencilerimize derslerimize daha aktif katılımları için yapıları uygulamak için öğretmenler için okul temelli bir yönelim. Öğretmenlerin karar verebileceği, öğrencilerin katılımının hala güvenilir veya yararlı olmadığı durumlarda, tanımlanmış bir kırmızıçizgiye ihtiyacımız var. Genel olarak, bunu büyük (parasal) çabalar olmadan yapabiliriz.

DAVRANIŞ: Stratejik seçenek diğer seçilmiş seçeneklerle uyumlu mu?

Stratejik seçenekler arasında çatışmalar var mı? Aksi halde, çelişen seçeneklerden birine karar vermeniz gerekir.

Bu örnekten sonra her bir stratejik seçeneğinizle devam edin. Tartışmanızı ve sonuçlarınızı belgeleyin!