Strateji geliştirmenin ikinci kısmı, çevrenin yanı sıra örgütün kendisini anlamaktır. Durumu açıklığa kavuşturmak için gerekli olan “nerede dururuz?” Sorusunu yanıtlar. Buna göre “2020’de nerede durmak isteriz?” Devleti görselleştirilebilir ve sabitleştirilebilir. Açıklığa kavuşturulmuş bir durum, amaçların tanımına ve fiili ile gelecekteki devlet arasındaki mesafenin değerlendirilmesine izin verir. Bir okul ortamı, kişi ve grupları, kurumları, teknik, politik, ekonomik ve ekolojik altyapıyı içerebilir.
| Your time to learn | Time the learners need | |
| Unit 2.1 S.W.O.T. Analizi | 30 dk | 2 sa |
| Unit 2.2 Paydaş analizi | 30 dk | 1 sa |
Öğrenciler “desen” ve “konum” arasındaki farkı anlayabilir.
S.W.O.T. Okuldaki dijital konularla ilgili belgeyi analiz edebilir ve analiz edebilir.
Öğrenciler strateji tanımlaması sürecinde devlet tanımının rolünü anlarlar.
Katılımcılar okulları için bir S.W.O.T analizi ve bir paydaş portföyü geliştirdi. Dört farklı türden olası stratejik seçenekleri belirlediler ve hangi paydaşları dikkate almaları gerektiğini öğrendiler.
PowerPoint sunumu SDD2_Analizi I
Ünitelerdeki örnekler
kağıt ve kalemler
FlipChart kağıdı and sonucu düzeltmek için tahta kalemleri
Yapışkanlı kağıtlar
Ulusal Stratejik Plan, eğer varsa
Bu adım çok yoğun bir iştir, çünkü siz ve katılımcılar okullarıyla ilgili farklı yönlere odaklanıyorsunuz. Katılımcıları fikirlerini tartışmak ve not etmek için sürekli olarak cesaretlendirin – burada ılımlılığa ihtiyaç duyacaklar. Katılımcıların bu buluşmayı ulusal sayısallaştırma ilkelerini okuyarak hazırlamalarına izin vermenizi öneririz. Ayrıca, S.W.O.T.’ye başlamadan önce öğrenciler ve öğretmenler (ve belki de ebeveynler) ile gayri resmi sorgulama yapmak da tavsiye edilir. Soruların yönettiği analiz: Ne yapabiliriz? Daha fazla şey nerede olmalı? Ne yapamayız?
